松江区泗泾第二小学面塑教育：培育学生民族精神与创新能力的实践探索

泥塑拓展型课程的开发方案word版

开发背景：二期课改以中学生发展为本的教育理念正是在当代社会背景下应运而生，他充分彰显了我们的教育日趋人性化、个性化。拓展型课程体系的完善，除了为全体中学生的全面发展、为每一位中学生提供德智体美多方面的学习经历，促使中学生情感、态度与价值观，过程、能力与技巧，知识与技能的和谐发展与完善人格的产生提供了载体，并且在迸发中学生兴趣、开发中学生潜能、发展多元智能以及关注中学生的终生可持续发展，着重培养中学生的创新精神和实践能力，为其打好人生底色等方面都有着重要的意义。我们崇明区泗泾第二小学在举办美育工作，开创艺术教育新局面，在推动素养教育进程中，以泥塑教育为切入口，培植中学生民族精神，不断开拓创新，让皮影盛开出愈发炫目多彩的教育之花。用“面”塑型既符合儿童玩儿彩泥的天性，又可锻练女儿手腕的灵活型。通过一团面打造成形的过程可以培养中学生的求知能力和实践操作能力。泥塑活动在提升儿童的造型能力、观察能力、想象能力以及审美和创造能力方面也具有特殊的功能。剪纸课程通过泥塑活动来培植中学生民族精神。一剪纸课程目标：1快乐参与：引导中学生快乐参与泥塑活动，在丰富多彩的泥塑实践活动中，激起爱好泥塑的情感，形成学习泥塑的兴趣，树立创新意识，培养创造精神。让中学生在泥塑活动中体验快乐、成功。

2尝试创新：引导中学生认识优秀的雕像、面塑作品，提升欣赏和评议的能力。引导中学生认识泥塑的基本造型要素，学习泥塑丰富的重塑方式，培养创新意识，拓展美的视野。

3美育渗透：泥塑活动中贯彻落实“两纲”精神教育，培植中学生民族精神和进行生命教育。二泥塑课程内容：1始于生活：内容选自于生活。生活中的“小小动物”、“牛儿奔得欢”、“小猴学艺”深受中学生的喜欢。“我是一名大面点师”让中学生学习大面点师的高超技艺，尝试打造“艺术茶点”、“花式面包”、“餐盘中的画”。泥塑活动就是生活体验。

2地方特色：有机选择宝山、泗泾地方文化特色，增进热爱故乡的情感。如“典故：十鹿九回头”、“古镇宝塔”、“古老的石桥”等都是泥塑的题材。学做宝塔、学做石桥，在体验泥塑乐趣的同时了解地方文化特色，更加热爱故乡。

3想像世界：创设“想象无极限”，发挥中学生丰富想像。如“天外飞鸟”、“宇宙飞行器”、“宇宙卫士”等内容让中学生自由想像、自由创作，表现中学生想像中的世界，充分发挥中学生丰富的想像力。三面塑课程安排：一年级剪纸课内容：第一单元：快乐学剪纸1七彩腰线2彩球纷飞3快乐面塑第二单元：甜美的植物4小小动物5自由翱翔6小鸟唧唧叫第三单元：我们去探求7蟒蛇与蜈蚣8我爱象形文字9我们爱运动第四单元：我们去实践10太阳婆婆11坦克中队12音符卷卷星第五单元：想像无极限13天外飞鸟14宇宙飞行器15宇宙卫士二年级泥塑课内容：第一单元：个性化的我1美味糕点2迷人匹萨3喜庆面包第二单元：甜美的植物4瞧这一家子5牛儿奔得欢6塑个俏皮小昆虫第三单元：我们去探求7火星人8小精灵9想像中的外星人第四单元：想像无极限10舞动的水娃娃11独特的面具12怪章鱼第五单元：我们爱运动13格列奥14福娃15亚运天地五年级剪纸课内容：第一单元：想像无极限1神奇腰线2魔术圆饼3百变彩蛋第二单元：q版小天地4千奇百怪的鱼5甜美的Kitty猫6博士蛙乐团第三单元：甜美的植物7小兔学艺8金刚鹦鹉学本领9快乐的一家第四单元：我是名面点师10艺术茶点11花色面包12餐具中的“画”第五单元：个性化的我13我的小奖状

4.我的名片15我给你雕像单元主题课题知识要素技能要求美育渗透第一单元想像无极限神奇腰线腰线是泥塑的主要构成要素之一。了解腰线的制做方式，运用腰线来变化。同一方向反复搓腰线，搓出多种颜色混和的腰线，探求腰线变出异想不到的东西。在生活中找寻美，发觉美，用我们的小手来创造美。魔术圆饼圆饼是泥塑的主要构成要素之一。了解圆饼的制做方式，运用圆饼来变化。球体压出圆饼，学习圆饼通过剪、卷、折、推、弯，可以变出奇妙的东西。泥塑的变化可真多，我们喜欢皮影。百变彩蛋彩球是泥塑的主要构成要素之一。了解彩球的制做方式，运用彩球来变化。运用贴、转、分段、团的方式制做彩蛋，发挥想像，彩蛋通过搓、压、剪、刻又能变出漂亮的东西。漂亮的东西来自脑部的思索，常常思索的人会显得更聪明。第二单元q版小天地千奇百怪的鱼了解鱼的造型和结构。运用团身，接尾、点眼，塑嘴的方式做一条鱼，采用彩点、线条、色块来装潢鱼鳞。学习要把握方式，学习就显得很快乐。甜美的Kitty猫了解Kitty猫的结构与造型。运用团圆球，做五官的方式，剪纸Kitty猫笃学本领，长大了建设美好祖国。博士蛙乐团了解博士蛙拟人化的身体构造。运用泥塑方法打造博士蛙让我们打造自己喜欢的q版名星。

第三单元甜美的植物小兔学艺了解小兔的身体构造，晓得小兔聪明好学运用团身，贴脸、做五官，接身体，装手臂，剪纸小兔，小组合作小兔学艺。拳不离手，曲不离口，我也要像小兔一样认真学本领。金刚鹦鹉学本领了解金刚鹦鹉的身体构造、漂亮羽毛。运用团身、搓彩尾、点眼，装翅的方式面塑小金刚鹦鹉，小组合作金刚鹦鹉学本领。动物是人类的好同事，我们要爱惜它。快乐的一家了解某一小昆虫的身体构造捉住植物特点，运用不同大小的球体泥塑小昆虫中学是一个你们庭，我们快乐地学习、生活。第四单元我是一名面点师艺术茶点了解各地特色茶点运用团、搓、压、贴、点等泥塑技法制做艺术茶点。愿意与他人一起分享劳动的成果。花式面包了解面包花式多，色调美，装配饰丰富。运用圆饼塑面包主体，采用彩点，腰线装潢美化面包。为班中的朋友过生日，增进朋友间的友谊。餐具中的“画”了解“花式菜”由主菜、围边构成。了解中国菜重视色、香、味和造型。小组合作，集体创意，明晰分工，打造花式“菜”的主体，运用丰富造型做围边。小组协作，提高朋友间的团结合作精神。第五单元个性化的我我的小奖状了解雏鹰奖状的外型、图案、名称。塑外观、装点纹样、书写文字。小小雏鹰章，激励我前进。我是一位勇敢的争章员。我的名片了解名片的构成由外观、图案、名字组成。塑外观，装点人物脸部，写名子。做了小小名片后，我的信心更足了。我给你雕像了解五官位置，短发变化。训练五官的重塑，短发变化的重塑。我为人人，人人为我。四年级泥塑课内容：第一单元：美化环境1露台绿化2小植物爱劳动3种棵世纪树第二单元：探求宇宙

4.想像中的外星生物

5.我梦到外星人

6.小神龙过生日第三单元：我的天地

7.我的吉祥物

8.我的神奇宝贝

9.我来“堆”雪人第四单元：民间文化

10.典故：十鹿九回头

1.古城宝塔

2.古老的石桥第五单元：q版乐园

3.新年奶奶的礼物

4.黑猫警长

5.米老鼠和唐老鸭第六单元：走进大师

6.我学大师赵XX

7.聪明的阿凡提

8.西游记单元主题课题知识要素技能要求美育渗透第一单元美化环境露台绿化体验腰线、图片、彩球的不同变化。学习腰线做花序，圆片做花朵、叶子、彩球做花盘，组合成一盆花。绿化佳苑，从小做起。小植物爱劳动了解某一小昆虫的身体构造捉住植物特点，运用不同大小的球体泥塑小动物劳动创造财富，劳动锻练身体，我们爱劳动。种棵世纪树晓得树由树枝、树干、树枝、树叶组成。用腰线、圆锥体、小球体夸张表现的方式。栽树、爱树是中华儿女的美德。第二单元探求宇宙想像中的外星生物了解不规则形体组合。练习不规则形体的奇妙组合方式。长大了探求宇宙，寻找外星生物。我梦到了外星人了解不规则形体的夸张组合。用不规则形体夸张组合成立体造型。科学始于想像，丰富想像外星人。小神龙过生日晓得场景设计要突出主题。学习围绕主题进行场景设计。植物是人类的同学，我们要爱惜它。第三单元我的小天地我的吉祥物了解腹部身体一体化打造昆虫。学习颈部、身体一体化泥塑技巧。爱惜小昆虫，它们是我们的好同事。我的神奇宝贝了解平面纹样与立体造型的变化。学习平面纹样变立体造型的技巧。保护小昆虫，它们是我们的好同事。我来“堆”雪人了解球体的奇妙变化。用球体变化打造立体形象的技巧。

祖国名地，景色如画，热爱我们的祖国如同爱自己一样。第四单元宝山民间文化典故：十鹿九回头知识典故的深刻涵义。按照典故资料打造皮影作品。从小立志建设我们的祖国。古城宝塔了解中国的宝塔文化。按照塔的造型打造宝塔形象。让我们讲科学，讲技巧，学习能够事半功倍。古老的石桥了解中国的石桥文化。按照石桥的造型打造石桥形象。发挥我们的聪明、才干，为班级出力。第五单元q版乐园新年奶奶的礼物了解西方国家春节文化。练习泥塑方法打造立体形象。新年奶奶年年到，生活真美好。黑猫警长了解中国q版形象。尝试平面纹样塑立体造型的方式。学习黑猫警长的神勇，不畏艰辛，勇敢挑战。米XX与唐XX了解外国q版形象。训练平面纹样塑立体造型和技巧。像米XX、唐XX一样天天快乐。第六单元走进大师我学大师赵XX了解大师赵XX泥塑作品的特征。学习简单的人物打造方式。本领的学习是一点一滴积累的。聪明的阿X提了解阿X提的身体构造。学习q版人物的泥塑技巧。我们要做学习中的小阿X提，多动脑，多出金点子。西游记了解人物脸部的泥塑技巧。学习人物脸部的泥塑技巧。不怕困难，勇往直前，就能实现理想。四教材编撰原则：1趣味型：迸发中学生学习泥塑的兴趣，使教材切合中学生生理、心理的发展须要。做到寓知识技能兴趣之中，动手与动脑结合，使中学生乐看、乐学、乐参、乐评。

2基础型：泥塑教材彰显“以中学生发展为本”的思想，从中学生实际出发来保证基础，使每位中学生在相应学段把握泥塑学科的基础知识和技能。

3多样型：泥塑教材的多样型彰显在学习、探索、创造丰富多彩的造型活动中。在选题的拓展、方法的灵活等方面进行了开发；注重了图文并茂的多种表现方式。

4创造型：泥塑教材重视培养创新意识，开发中学生的创造潜能，在趣味泥塑活动中培养中学生的想像力和创造型思维。

5综合型：泥塑教材注重泥塑学科自身的综合，同时又与英语、都市文化、城镇地方文化有机地结合，将审美、创新与实践相结合的思想贯串一直，以拓展中学生的艺术视野，彰显泥塑与社会文化、生活相联系的特色。教材以引语为导出，剪纸内容与中学生生活紧密结合，以“尝试与探究”为主要内容，以“发现与感受”为情感升华。五泥塑活动策略：1主体参与：中学生主体参与探求性泥塑活动使中学生在活动中自始至终充当着主人的角色，中学生的自我选择将产生学习的自觉性、积极性，也会因而不断地进行自我的调控，不断反省学习的方式,因而获得良好的学习疗效。

2竞争激励：中学生个体间进行竞争，我的作品最最棒，鼓励中学生大胆创造，张扬个性，彰显自信的我。小组间进行竞争，我们的小组最团结，互相帮助，非常帮助有困难的中学生，通过小组团结协作，小组的每个成员都能完成作品。

3交流互动：中学生与班主任的交流，中学生与中学生间的交流，交流突出师生的信息交流，活动相处，角色变换，人际相处。师生互动突出：师生互动、生生互动，班主任、学生、环境，活动互联成整体，相互推动。

4尝试打造：中学生按照自己的兴趣爱好，在亲自动手尝试打造的实践活动学校习知识，把握科学的思维方式，培养对探求知识的积极性,提升泥塑创作能力，促使创造力发展。

5评价激励：重视过程性评价，一个目光、一个口头夸奖、摸摸女儿的头，拍拍小孩的肩，“你真好”、“你肯定能行”、“哇，你做的老师未曾见过，太好了”，在不同教学阶段和不同教学内容中，运用不同的评价方式，夸奖中学生。提供多元性评价，小组内评选最具创意的作品，中学生介绍自己的作品并评价自己的学习过程后，全班中学生互评：我最喜欢哪件作品。多元性评价激励中学生的自信，唤发中学生主动学习的激情。

6和谐发展：通过活动，提升中学生探求知识的能力，同时融美、德、智、体、知、情、意、行等内容为一体，促使中学生完整、和谐地发展。六面塑课程评价：重视在教学过程中引导中学生科学、合理、客观地进行评价，培养中学生的评价能力。除了能有效地调动中学生积极性主动地参与学习过程，更能让全体中学生在这个动态评价系统中俄着良性的方向科学地发展。

1范评定标：中学生的评价怎么能够做到位，即中学生评价水平提升的根据是哪些，中学生评价目标是哪些,这就须要有一个标准，也就是说怎么来评价中学生的评价。在指导中学生评价的过程中首要的策略是范评引路，即通过班主任示范的评价指导中学生评价的方面、评价的内容、评价的心态、评价的语言、评价的情感等等方面的诱因。

2互评尝试：有些中学生在评价过程中不敢举手，非常是当有中学生的评价较为到位时，这种中学生更是不敢表态，所以在指导中学生评价时同样不应当有“被遗忘的角落”。怎么清除中学生在评价时的自卑心理呢？可以通过小组互评尝试这一策略来解决。

3评点结合：教学过程中班主任的主导作用很大程度上就表现为班主任的单反诱导及点拨，同样，在指导中学生评价的过程中，也应当有意识地由班主任或中学生对中学生的评价进行及时的点拨和评价。